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作文就是作而以“闻”

2014-1-20 21:15| 发布者: admin| 查看: 923| 评论: 0|原作者: 石修银|来自: 新阳光作文教育

摘要: 叶圣陶先生道:“读一篇文章,如果不明白它的主旨,而只知道一点零零碎碎的事情,那就等于白读。”阅读如是,作文亦然:写一篇文章,如果不明白它要表达的主旨,而只描写一点零零碎碎的事情,那就等于白写。
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  【问题提出】
  
  一中学老师问我:学生自己写的文章,我们看不懂,他自己知道,你说我们可以允许孩子这样写吗?我说:不可以。
  
  【理由与出路】
  
  《2012年版课标》写作要求的修改中加上了横线上的句子:写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实;写简单的说明性文章,做到明白清楚;写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据。这几个字的增加,就是引导学生关注作文意识,学会作文以“闻”:让读者闻悉、感受作者的思想与支撑思想的内容,从而有阅读的收获,感受阅读的价值。
  
  作文以“闻”,其一就是文章能让人感受表达的意图或观点。
  
  叶圣陶先生道:“读一篇文章,如果不明白它的主旨,而只知道一点零零碎碎的事情,那就等于白读。”阅读如是,作文亦然:写一篇文章,如果不明白它要表达的主旨,而只描写一点零零碎碎的事情,那就等于白写。
  
  而我们学生没有“作而以‘闻’”的作文意识,主要表现有三。一是文章没有自己的观点,只是复制或发酵命题者的背景材料;二是文章没有表达对生活的思考,只是“复制”生活表象。如《一种梨》:“我吃了一种梨,然后在超市里看到这种梨,我看见它就想说:‘这种梨很好吃。’过了几天,超市里的这种梨打折了,我又看见它,我想说:‘这种梨很便宜。’”文章只是写出自己对“一种梨”的不同看法:很好吃,很便宜。但没有表达对这种心态或现象的思考,读者读之茫然。如果加上一句“爱它,总有自己的赞赏的理由”,文章也就表达了自己的思考,有了主旨。熊芳芳老师在《思维的品质》中说到:“桑叶不等于蚕丝,青草不等于牛乳,只有经过作者个性化的思考,传递具有个性化的思想与性格的作品,这才有具有独特价值的。”(《中学语文教学参考》A刊2012年11期)三是没有一个自己清晰的观点,没有自己的是非判断与思辨。写“追求与放弃”一文,文章写出两个分论点:①追求可激发生命的潜能,创造生命的更大价值;②放弃可开辟新的道路,让生命华丽转身。结尾道:人生路漫漫,快乐常相伴。记住历史的告诫,生活的昭示:人生须是审时度势,该放弃就放弃,该追求就追求。文章没有思考“追求与放弃”之间的关系,而是说“人生须是审时度势,该放弃就放弃,该追求就追求”,读者只是觉得“只能审时度势看着办”,如此读之无法获得思想的具体启发,就难免感觉阅读时间浪费的痛苦。
  
  于是,我们也就要引导学生对材料对命题对生活的具体思考,不复制他人思考,不复制生活表象,不模糊思考决断;培植作文以“闻”的作文意识,让人清晰感受自己的思考。
  
  作文以“闻”,其二就是予人新鲜的材料。
  
  叶圣陶先生道:“凡是好的文章必然有不得不写的缘故。自己有一种经验,一个意思,觉得他跟寻常的经验和意思有些不同,或者比较新鲜,或者特别深切,值得写下来作为个人生活的记录,将来需用的时候还可以供查考,为了这个缘故,作者才提起笔来写文章。”叶老所说“自己有一种经验,一个意思”方可记录为己所用,这是人生经验与思想的积淀与反思;而其作为与人交流表达思想的文章,也就有丰富社会经验与思想的特质,彰显人生价值的特质,于是也就是新鲜而作以“闻”世人的作文意识。
  
  凸显作文以“闻”的作文意识,我们的作文,也就要注意两点:
  
  此一为应有独特的题材。有的同学一写老师,就写老师给我送药,老师带病上课。一写家长,就写父母雨中送伞,晚上给我盖被子,给我煮上好吃的菜。题材陈旧俗套,让人觉得俗不可耐,令老师好生痛苦。
  
  于是我们一要引导学生再现生命的真切体验。一学生写《父爱》:父爱是一把尺子。我回到家中,父亲总爱给我量量身高胸围,每看到一点点数字的提高,就喜形于色,脸上充满阳光。触摸父亲粗糙的手,感受父亲的呼吸,“我”温暖极了。这是作者生命的真切体验,有着独特的生命感受,文章自然就清新脱俗。二是展示自己独特的视角。一学生写老师,避绕常人赞扬的角度,写两位老师在办公室先是埋怨,后脸红脖子粗地相互指责。因为临近中考,他俩为争一晚自习课而“忍无可忍”。作者展示两个老师不谐而失态,令人见出老师可敬与非常的一面。侧面落笔,富有趣韵,展现出鲜活的生命,散发浓郁的生活气息。
  
  此二应有新颖的立意。北宋文学家黄庭坚道:“随人作计终后人,自成一家始逼真。”哲学家笛卡尔道:“我思故我在。”习作者对生活应有自己独立的思考,表现思想的独特与脱俗。就如“站在英雄的墓前”为题,我们有多种立意:①我对英雄的坚毅和负重而肃然起敬,英雄造就时代,时代呼唤英雄;②我为英雄而悲伤,因为一个英雄的背后总是那么多的艰辛和痛苦;③但愿没有英雄的出现,一个英雄出现的背后,总是伴随民族与社会的磨难……
  
  较之三者,①的立意为常见立意,读者读之无法感受思想的新鲜;②③的立意,则见自己的思想,彰显出不人云亦云的审美感悟,表现出脱俗的思维素质,读者也就能感受思想的冲击,感受阅读的收获。
  
  清人许即芳《与李生论诗书跋》:“凡我见闻所及,有与古今雷同者,人有佳语,即当搁笔,或另构思。”我们要让我们的学生彰显作文意识,也就要告诫我们的学生:作文不是旧船票登新船,不只是“或另构思”,文章更应有自己新鲜的内容、思想,予人感受审美的清新,感受阅读的充实。
  
  【结论】
  
  孩子写我们看不懂而他自己知道的文章,没有体现写作的功能,也无法让他们将来在生活中表达自己的思想情感,捍卫自己的权利,我们不能给他及格分。
  
  

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